Flotación misteriosa

En esta experiencia, curiosa y divertida, el protagonista es el hexafluoruro de azufre (SF6), un gas inerte, incoloro e inodoro, no soluble y cinco veces más denso que el aire. Por este motivo, el gas puede acumularse en lugares excavados, despazando al aire, y con él al oxígeno. No resulta ser inflamable, pero en condiciones de explosión sí que puede reaccionar, y con el aumento de presión explotar. Al hacer esto se descompondría en óxido de azufre y fluoruro de hidrógeno, que si que son tóxicos.

Pero bueno, a parte de las características químicas de este gas, la aplicación que podemos ver en el video es la mar de curiosa, como decía. Un barco de papel de aluminio flota en este gas, encerrado en el recipiente de metacrilato, y hasta hunde cuando simulamos una vía de agua derramando por encima el invisible gas.

Otras gracias de los gases...

Planetario de pasillo....trabajo para esta Navidad

A  la vuelta de vacaciones, cada grupo ha de presentar la información que va a incluir en un póster de un elemento del sistema planetario que le hayamos asignado en la clase. (texto, imágenes....)  Este borrador de vuestro trabajo, debe estar impreso a ordenador y servirá para corregir o añadir información, o premiar la que hayáis encontrado.

No hay que reunir muchísima información sino señalar aquella que de verdad es relevante, y que pueda resultar interesante para otro compañero/a.

Importante

Toda la información sobre este proyecto, la encontraréis pinchando aquí....

Grupos:

1. Sol: Javier Del H y Darío. Debéis hablar de la composición del Sol, y de las reacciones de fusión nuclear que ocurren, del tamaño de las protuberancias y del efecto que tienen sobre la Tierra (hay imágenes espectaculares), ¿cuánta vida le queda a nuestro Sol? ¿Cómo morirá nuestro Sol?
2. Mercurio: Marina y Miriam
3. Venus: Alba y María G
4. Tierra: Rocío, Javier Del y Javier Don. Imágenes sobre los modelos antiguos de la Tierra con fechas....Tierra plana, Tierra cilíndrica,....Movimientos de la Tierra,...hay mucho que hacer aquí.
5. Marte: Rodrigo y David de la B
6. Júpiter: Mª Luisa y María S I
7. Saturno: Mª Rosa y Azucena
8. Urano: Manuel y Eric
9. Neptuno: Lucía e Inmaculada
10. Sondas: Natalia y Manuela
11. Objetos estelares: Fco Javier. La idea es localizar una imagen y explicar sus características más destacadas.... nebulosas, quásar, agujeros negros, cúmulos....todo en un lengauje sencillo que todos los alumnos, hasta los más pequeños puedan entender.
12. Cometas: Sheila y Amanda. Señalad visitas anteriores y próximas de los cometas más destacados. Insertar imágenes de los mismos y hablar de la composición (de qué están hechos), tanto de su núcleo rocoso como de la estela. Explicad porqué la cola de los cometas se orienta de esa manera tan especial.
13. Satélites: Andrea, Marcos y Jesús. Señalad lo más destacable de los satélites de planetas como Saturno y Júpiter, comparalos con nuestra Luna o con otros planetas pequeños. 
14. Cinturones de asteriodes y planetoides: Vicente y Santos (que bueno tu informe sobre la botella de agua, lo repetirás en clase). Destacad su ubicación, composición, origen, tamaño...
15. Sistemas de detección: Salam y Ángela. ¿Cómo adivinan los científicos la composición de una estrella? ¿qué instrumentos utilizan? ¿qué miden?

Retos, problemas y proyectos

En este enlace encontrarás las propuestas que iremos lanzando durante la clases, de modo aparentemente de modo desordenado. En el blog enlazado, encontrarás además retos de otros cursos.

Llamando a cada cosa por su nombre:

• Reto: propuesta de actividad de investigación documental, experimental que suponga una respuesta imaginativa ante preguntas o hipótesis de difícil respuesta.
• Problema: Situación real que suponga una o dos actividades en las que tendré que decidir qué datos necesito y cualles no, la relación entre ellos, el ordenamiento de las operaciones....los datos a emplear no siempre serán numericos.
• Proyecto: Reto cuya soluciñon implica diferentes fases y tareas: documentación, sínitesis (mapas conceptuales, presentaciones....) experimentación, obtención de datos, modelado (en algunos casos modelos reales, en otros digitales, con Modellus, Tracker, o con otra herramienta digital), elaboración de un informe y presentación de los resultados (en el blog y en la clase)
• Talleres: Construcción de experiencias cuya explicación será dada a alumnos de menor edad.

En la elaboración de todos ellos, trabajaremos de forma colaborativa.....¡Las ventajas son evidentes!